为进一步推进新课程新教材实施，推进第三轮课堂教学变革，提升教师解读课标、理解教材的素养，提高教师课堂教学的能力，由温州市教育教学研究院组织，瑞安市第十中学承办2020年温州市普通高中化学新课标新教材研究项目组第三次活动，暨2020年温州市普高新课程新教材课堂教学展示及研讨活动。
活动于11月4日在瑞安市第十中学顺利举行，来自全市200多名化学教师参加活动，共同交流探讨新课程新教材，探究有效的教学方法，理解教材的核心素养，提高课堂的教学质量。
本次活动安排以下几个环节：展示课、专题点评、专题讲座、观点演讲。
一、展示课
1.《铝和铝合金》 瑞安十中 罗诗翰
罗老师以生活中常见的铝锅为主线，充分激起学生的兴趣，并从成膜和去膜两个角度，深入剖析了铝表面氧化膜的形成和去除，从中探究铝和氧化铝与氢氧化钠溶液反应的特点。同时，通过教师演示实验和分组实验相结合，使课堂充满了乐趣和探究性，也使学生对知识的了解更加深刻。课堂中还运用了希沃助手等信息手段，对课堂实验、学生演示等进行了直播和照片投屏，丰富了教学手段，提升了教学效果。最后，从环境的角度，提倡同学们能够做到从生活中获得化学知识，再将知识运用到生活中。
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2.《金属材料 铁合金》 乐清中学 陈婷婷
陈老师从人类发展史出发，从石器时代、青铜时代、铁器时代、钢铁时代的发展史，引出一系列知识。由“金属为什么能取代石器？”、“人类如何获得金属？”“青铜时代为什么早于铁器时代？”三个问题，介绍了金属的结构、合金的结构、炼钢的发展历程。从炼钢的历程出发，介绍了碳素钢、现代钢、特种钢、超级钢，并通过实地采访，给同学们观看了打铁铺打铁的视频，现场演示了不锈钢型号的检测、记忆合金等实验，引起了同学们的强烈兴趣。
最后提出几个问题，留给同学课后调查研究，提升了同学们的学习兴趣。
二、专题点评
1.《学习铝和铝合金 培育化学学科核心素养》 瑞安中学 苏香妹
苏老师充分肯定了罗老师的课堂教学，认为她运用到了学习铝和铝合金培育化学学科核心素养的路径，即宏观---微观---模型（符号）---过程（诊断、评价）---应用的体系。从这个体系出发，以生活为出发点，以铝锅为核心引出三个核心问题，再通过学习方式设计，针对不同难度问题，分别采用自主、合作、科学探究活动等方式，详略得到、轻重缓急恰到好处。情景设计上，能够切合学生实际，在认知范围内，能激发兴趣。在问题设计上，罗老师充分考虑了学生原有的认知水平、规律、兴趣点，为这节课服务，启发学生思维。在学生活动设计上，充分体现了学生主体性。在学生活动的组织中，有些问题不需要探究，有些问题需要老师的引导，活动的轻重缓急得当。
苏老师认为，我们要推进的课堂应该是“如何尽可能调动学生活跃的思维，发现不同的认知思路，激发认知冲突，展开集体思维。”学生在学习进程中暴露出来的种种困惑与差错，以及学生之间的认知冲突与活跃对话，要成为推进课堂教学的原动力。
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1.《用学习任务驱动，促核心知识建构》 罗浮中学 盛倩倩
盛老师从设计思路、亮点、收获三个角度评价了柯老师的课堂教学，认为柯老师课堂把控力强，亲和力强，知识点落实到位。注重情景素材的选择，巧用书本练习。注重以“学习任务”驱动课堂，建构核心知识，落实评教目标。注重评价方式多样化，让课堂生动活跃。盛老师从情景线、活动线、知识线、能力线、素养线五条路线出发，从宏观辨析、微观探析、证据推理、模型认知、变化观念、平衡思想、科学态度等多角度入手，详细地分析了这堂课的亮点，也分享了自己对于新教材、新课堂的教学观点。
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1.《观“铁合金”一课有感》乐清市教育研究培训院 赵旭初
赵老师充分肯定了陈老师这堂课的知识架构，从“金属的性能与结构的联系”、“合金的性能与结构的联系”、“铁合金的性能与结构的联系”三个角度，结合历史、文化、科技，充分调动了学生的学习积极性。从化学的视角，看科技与文化的传承与发展，让学生体验历史的厚重感，也增强了对祖国文化的认同感和自豪感。赵老师认为，本节课有效建构了生活真实情景与化学本体问题的桥梁，充分体现学为中心的思想。他认为，情景和知识之间，只有对问题和活动做到精心设计，方能使情景得以解构，知识得以落地，素养得以发展。
1.《从“设计出发”到“素养落地”---品《铝及其合金》》 平阳中学 林勇
林老师对方老师的课堂教学十分赞赏，认为其充分体现了从设计出发，做到了核心素养的落地。课堂教师活动、学生活动设计丰富恰当，并在课堂中开展了分组实验，对学生学习兴趣起到了很大程度的激发。林老师认为，新教材新课程的教学，应该从课堂设计出发，做到化学核心素养充分落地，并在课堂教学中充分运用。
三、专题讲座
1.《新课程新教材新教学设计》温州二高 黄秀娟
黄老师从四个维度：基于认知进阶的必修教材编排特点、基于“知识模型”进阶的化学核心概念教学设计、基于“价-类”二维视角的无机元素化合物教学设计、基于“构-位-性”认识模型进阶的单元整体教学。黄老师重点介绍了“物质的量”、“铁的重要化合物”两堂课的教学设计，突出了模型进阶和“价-类”二维的思想，并融入“预测、实验、结论”的思维模式，提高学生的核心素养。
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1.《新教材教学的习题评价》永嘉教师发展中心 戴家鹏
戴老师分享了自己关于新教材教学的习题评价的心得，结合在调研过程中获得的基层教师的反馈，从当前必修化学教学测评依据的误区、如何去研读课标、课后习题、学选考真题、研读教材习题及作业本几个方面深入剖析了新教材背景下的习题评价探究，通过分析也解答了老师们普遍存在的问题。
四、观点演讲
1.《新化学教材的“化学”效果》 永嘉中学 郑碧曼
郑老师分析了人教版的几大特点和优点。一为新人教版的“真”，即真情景；二为新人教版的“准”，即精准表达、科学表达。三为新人教版的“细”，即细节处理，考虑细致。郑老师通过课本中的图片、文字例子，对比苏教版，总结了人教版的诸多优点，思路清晰，分析透彻。
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1.《基于全程数据分析的作业规划与编制》
老师从自己学校的实际情况出发介绍，主要以自己编写习题经验进行分享。以电子式书写为例，介绍了从学生易错点、错误率统计分析出发，对习题进行精准对应的编写。并从学生对自己思路的解释，了解学生的易错点，完善作业的编写。通过习题设计、步步为营、突破难点不断进阶，从10电子为例，到化学键，再到有机化学，逐渐加深与拓展。老师从分享经验，到总结规律，向各位老师充分展示了针对新教材的习题编写方案，为大家对作业的设计提供了新的思路。
最后，温州市教研员方瑞光老师对此次活动进行了总结发言。
（来源：瑞安十中教科室 撰稿人：罗诗翰 审核：孔令周）
